作为一名长期奋斗在基层一线的教育工作者，全国人大代表、鲁甸县文屏镇中心小学校长甄兰芳积极投身教育脱贫事业，见证了脱贫攻坚给乡村教育事业带来的种种新变化。
“最令我们自豪和感动的，就是实现建档立卡贫困户家庭学生辍学‘动态清零’。”从教30年来，甄兰芳最痛心的事莫过于看到学生失学辍学。她告诉记者，近年来，各级党委、政府层层压实控辍保学责任，文屏镇中心小学对保学工作实行网格化管理，采取行政领导包校、中层干部包班、班主任包学生，通过关爱保学、情感保学、提高办学品质保学，逐步转变了家长的观念，重树了孩子的信心，让一个个失学辍学孩子重返课堂。
“过去大家觉得网球是‘贵族运动’，但现在我们这样的乡镇学校，也能依托外聘教师办起网球兴趣班。”各级各部门大力推进义务教育均衡发展，甄兰芳所在的学校也从中受益很多。她介绍，从生均图书数量到校园绿化，从校舍到体育场所，从教学活动到校园文化……学校的软硬件设施焕然一新；学校还以此为契机，通过院坝会、家长会、“小手拉大手”等方式，让更多群众知晓党和国家支持教育事业的好政策，推动群众转变教育观念，引导群众感党恩、听党话、跟党走。
“还有一个，就是机关干部的思想意识和工作作风有了明显转变，拿腔拿调、摆官架子的少了，主动为基层服务的多了。”甄兰芳说，过去学校想为师生开展各种安全知识培训，往往需要到有关单位登门请求；而现在到了新学期开学，各单位会主动来联系，询问学校是否需要开展培训、什么时候方便。去年，学校向县教体局反映教室地面坑坑洼洼、破损严重的情况，该局立即与镇政府协商共同解决，仅用10天左右就完成了修缮。
“千百年来的绝对贫困已得到历史性解决，接下来要巩固脱贫成果、推进乡村振兴，发展教育依然是管长远、固根本之策。”甄兰芳表示，希望国家加大对中西部地区学校硬件和附属工程建设的投入；在“十四五”规划和2035年远景目标纲要实施过程中，结合高寒山区学校实际，规范教师编制标准；建立动态统筹区域教师编制配置和跨区调整机制；加大对乡村学校音乐、体育、美术教师的培训和招聘力度。(沈迅 张寅)